El 15 de agosto de 2026, en Pitesti, la selección española sub-16 femenina le ganó a Bulgaria por 128-13. No es una errata. Los parciales fueron 35-3, 37-3, 29-5 y 27-2, y en cuarenta minutos cayeron dos récords de la competición: la mayor anotación de una selección española en esta categoría, que estaba en 109 puntos, y la mayor diferencia de la historia del torneo, 115, que superaba los 75 contra Montenegro de 2024.
Sofía Pinillos acabó con 24 puntos y 4 de 8 en triples, y con 26 de valoración fue la mejor del partido. Uki Igbinedion metió 16 en quince minutos, Paula Reynal 14 en catorce y Amelia Alonso 13 en otros catorce. Blessing Ajisebutu cogió nueve rebotes. Del otro lado, la máxima anotadora búlgara hizo cuatro puntos.
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Por qué pasa esto en categorías de formación
Un resultado así no se explica por talento individual, se explica por estructura. En las selecciones de base, la diferencia entre un país con miles de niñas federadas, competición regular desde alevín y entrenadores titulados, y otro donde el baloncesto femenino apenas existe como programa, es de años de trabajo acumulado, no de días.
Cuando esa diferencia se junta en un partido oficial, no hay ajuste táctico que la disimule. El equipo que va por delante no necesita hacer nada especial: le basta con jugar lo que sabe.
El problema real: el banquillo del que gana
Aquí es donde el partido se pone interesante para quien entrena. A los cinco minutos ya sabes cómo va a terminar. Y a partir de ahí tienes un problema que no viene en los libros: cómo ganar sin humillar y, a la vez, sin insultar al rival dejando de competir.
Lo que se hace, y lo que se ve en los números de este partido, es esto:
Repartir minutos y quitarlos de las titulares
Que las máximas anotadoras estén en catorce y quince minutos no es casualidad. Es la decisión más clara del banquillo: nadie juega de más, y las que menos suelen jugar tienen su rato en un partido oficial de Europeo, que es un sitio muy difícil de conseguir.
Quitar la presión a todo el campo
Presionar arriba a un equipo que no sabe salir del atrapamiento es garantizar canastas fáciles y humillación. Se replega, se defiende a media pista y se obliga al rival a jugar cinco contra cinco, que además es lo que a él le conviene para aprender.
Poner condiciones al ataque
Es el recurso clásico y sirve para dos cosas a la vez. Obligar a un número mínimo de pases antes de tirar, prohibir el bote, jugar solo desde el poste bajo, exigir que anote quien no suele anotar. El marcador sigue subiendo, pero el equipo está trabajando algo concreto en lugar de correr y machacar.
Qué se lleva España de un partido así
Poco, y conviene decirlo. Los porcentajes de un partido roto no valen para nada: 4 de 8 en triples con la defensa a cinco metros no dice si esa jugadora tira bien. La rotación tampoco se prueba, porque no hay presión de resultado.
Lo que sí se lleva son minutos oficiales para jugadoras que igual no los tendrían en un partido cerrado, y la parte menos visible: se comprueba si el equipo mantiene los conceptos cuando el marcador ya no obliga a nada. Eso, en formación, es más útil de lo que parece. Un equipo que deja de ejecutar en cuanto gana de treinta es un equipo que va a dejar de ejecutar en cuanto gane de ocho en un partido importante.
Y el otro banquillo
Merece un párrafo. Terminar un partido así con doce jugadoras de quince y dieciséis años, sin que ninguna se rompa por dentro, es un trabajo de entrenador que no aparece en ninguna estadística. Ahí no hay táctica: hay decir algo cada tiempo muerto que permita salir a la pista otra vez.
Datos del partido: Federación Española de Baloncesto.